Как так получилось, что мы себя не знаем?

На мой взгляд, первопричина безграмотности в отношении самих себя лежит на ответственности тех, кто утверждает школьное образование.

Зачем нужно было заставлять (часто насильственными методами) детей учить тому, что им в большинстве не нужно в таком объёме, а тому что действительно необходимо, а именно, психологические знания, не  уделялось внимания? Уже сейчас, мы специалисты в области психического здоровья видим негативные последствия данных ошибок в образовательной системе.

Многие могут возразить о том, что в последние годы психологию ввели в школах и вопрос закрыт, но я могу сказать из своего профессионального опыта следующее…

Ранее я работала в социальной службе и проводила для подростков психологические группы, направленные на:

• формирование положительного «образа — Я»;
• развитие навыков, способствующих осознанию своих ценностей, самоуважения и личностных границ;
• обучение навыкам анализа чувств и преодоления стресса;
• тренировка навыков эффективного общения и выход из конфликтных ситуаций.

Подростки всего этого не знали и на мой вопрос, что они изучают в школе по  психологии, вразумительного ответа я не услышала. 

И вот получается, парадокс: в социуме стыдят если ты не знаешь теорему Пифагора, а то что ты не знаешь самого себя, зоны своей ответственности, не знаешь, как правильно защищать свои границы и где они собственно находятся – это вполне нормально! А ведь это не мелочи, таким человеком легко манипулировать и последствия от этого далеко не позитивные!

Многим ли в жизни понадобились углубленные знания по физике, химии, алгебре, геометрии? Как часто вы вычисляете интегралы? Гораздо чаще ребенок и взрослый сталкивается с вопросом: своей самооценки, как разрешать конфликты, как отстаивать свое мнение в близких отношениях и т.д.  

Я считаю, многие предметы достаточно учить в формате факультативов, и все что нужно будет знать более углубленно дети могут доучить в специализированных техникумах и вузах, когда уже будут иметь представление о своих способностях и целях.

Ведь есть еще много всего важного для развития ребенка, например: плаванье, собственные хобби, чтение книг, курсы/секции не связанных с учебной программой, но расширяющие кругозор… и нет, чтобы уходить от лишнего вдалбливания информации, так нет же, система ЗНО тут как тут и требует от ребенка максимальной отдачи знаний, все меньше оставляя времени на внешкольную жизнь!

Школьные знания безусловно важны, но не больше чем знания о себе. 

Восстанавливать психическое здоровье в отличие от приобретения знаний -  гораздо сложнее, а бывает - невозможно. 

Поэтому, расставить правильно приоритеты наша ответственность и если нам окончившим школу и подстраивающимся под ее систему уже не вернуть ситуацию назад и нужно самостоятельно теперь разрешать последствия, то своим детям мы еще можем помочь и не позволить упустить вопросы психического развития.